"Диалог или монолог?"

Устная речь человека существует в двух формах: диалогической и
монологической.
Для диалога характерны короткие неполные предложения, реплики; их
полному пониманию помогают мимика, жесты, интонация.
В устной разговорной речи собеседники выступают как рассказчики и
слушатели.
Взрослый. Какое сейчас время года?
Ребенок. Весна.
Взрослый. Какие птицы прилетают к нам весной?
Ребенок. Весной из теплых стран прилетают грачи, скворцы, ласточки.
С детства ребенку необходимо общаться с людьми, делиться своими мыслями
и переживаниями с близкими. В семье эту потребность можно удовлетворить
через индивидуальные разговоры и беседы.
Разговор взрослых с ребенком имеет особое значение, так как влияет на его
речевое и общее умственное развитие. Дети, с которыми родители много и
вдумчиво беседуют, развиваются быстрее и говорят лучше, имеют правильную
речь.
Взрослые в разговоре с ребенком выясняют, что интересует маленького
человека, узнают про его досуг и друзей. Дети постепенно привыкают к таким
разговорам и в дальнейшем уже сами рассказывают про свои желания и
интересы, жизнь в садике; у них не будет секретов от родителей. Ребенок очень
чуткий и ранимый: насмешка, обидное слово - и он замыкается в себе, ни с кем
не делится своими радостями и огорчениями или же предпочитает иногда
говорить с отдельными членами семьи (мамой, бабушкой).
Некоторые родители не разговаривают с ребенком на темы этикета и правил
поведения, так как считают, что он еще мал и ничего не понимает. Напротив,
ребенок улавливает и анализирует каждое слово! Дети, с которыми не
общаются, молча играющие в куклы, машинки и другие игрушки, развиваются
медленнее и становятся молчаливыми, замкнутыми.
Темы для индивидуальных бесед очень разнообразны. С детьми младшего
возраста нужно разговаривать о понятных, доступных и близких вещах.
С детьми постарше можно обсуждать режим дня, игрушки, одежду и обувь и
т.д. Тематика бесед для детей 5-6 лет значительно расширяется: космос, армия,
транспорт, книжки и сказки.
Беседы должны проходить в непринужденной форме. Ребенок должен
чувствовать, что взрослому интересно его слушать. Причем, рассказывая о
своих дневных делах, он учится вспоминать, связывать предложения. В
дальнейшем ребенок будет сам просить вас послушать про его дела.
Развитию диалогической речи способствует игра «Телефон». Можно
использовать игрушечный телефон или воображаемый. Собеседником ребенка в
этой игре выступает взрослый, который и предлагает тему диалога.
Диалогической речью дети овладевают примерно в 5 лет. На 6-ом году жизни
ее уже недостаточно, и ребенок сам старается рассказывать сказки, передавать
содержание просмотренных фильмов, т.е. пользуется монологической речью.
Монолог - речь одного человека, последовательное изложение мыслей,
описание действий, связанность рассказа.Большинство детей на конец
дошкольного возраста овладевают связной речью, умеют последовательно
описать увиденное, пересказать содержание сказки, рассказа, кино. Но у
некоторых детей речь отрывиста, с длинными паузами. В ней преобладают
слова-заменители, перечисление предметов или действий, жесты, мимика, не
хватает слов для передачи мыслей. Взрослым нужно помочь научить
описывать знакомый предмет со всеми его признаками, качествами, уметь
сравнивать два-три предмета, самостоятельно рассказывать по картинке, по
серии картинок, рассказывать увиденное, пережитое (как отдыхал, что видел в
цирке, в лесу…), придумывать сказки на заданную тему.
Для описания нужно подобрать известные ребенку предметы, игрушки,
картинки: мишутка, кукла, машинка, тарелка. Например: «Это кукла. Она
пластмассовая. Куклу зовут Алиса. У Алисы голубые глаза, белые волосы,
красные щечки. Она улыбается. На ней платье красного цвета в белую полоску.
На ногах белые носочки и синие туфли. На голове красный бант. С куклой дети
играют, кладут ее спать, кормят, одевают».
Потом берется другой предмет. Взрослый напоминает, в какой
последовательности следует рассказывать, спрашивая: «Как называется
предмет?», «Из чего сделан?», «Для чего нужен?».
После шести лет необходимо научить ребенка сравнивать и сопоставлять два,
а потом и три предмета или картинки во время их описания. Можно предложить
такие группы предметов и картинок: огурец, помидор, морковь; кошка, собака и
др. При этом рекомендуется помогать ребенку вопросами.
Ребенок старшего дошкольного возраста должен самостоятельно составлять
загадки-описания о предметах. При этом инициатива принадлежит родителям.
Вы предлагаете ребенку отгадать, какой предмет задумали, а затем просите его
сделать то же: «Он деревянный, стоит посреди комнаты, имеет четыре ножки и
квадратную доску. За ним обедают, пьют чай. Что этотакое?» а теперь ты
задумай любой предмет и все про него расскажи, а я буду отгадывать.Можно
предложить игру «Веселые путешественники». Ребенок представляет, что он
летит на самолете, едет на поезде, плывет на теплоходе, идет пешком по стране:
описывает воображаемые города, леса, горы, колхозные поля. Родители должны
отгадать место «путешествия».
Как научить ребенка связному, последовательному рассказу по картинкам?
Если в семье нет сюжетных картинок, помогут иллюстрации из
художественных книг с рассказами и сказками. После приобретения новой
книжки нужно сначала рассмотреть картинки. При просмотре спрашивать
ребенка о том, что он видит. После просмотра следует составить рассказ по
картинке.
Детям старшего возраста необходимо предложить самостоятельно
придумывать названия к иллюстрациям, а также составлять рассказы о том, что
было до этого с героями, изображенными на картинке, и что будет потом
(особенно про одного из героев или предмет) или рассказать от своего лица.
Еще до школы рекомендуется научить ребенка составлять рассказы, сказки.
Самый легкий вид такого творчества - составление рассказов по трем-четырем
опорным словам. Например, со словами «зима», «дети», «зимние развлечения».(
«Настала зима. Выпал пушистый снег. Дети тепло оделись и вышли на улицу.
Мальчики катаются на конька и на лыжах, девочки - на санках с высокой горы.
Вот вышли Аленка и Дима, в руках у них лопатки. Они лепят снежную бабу.
Веселые зимние развлечения у детей»).
Можно предложить составить рассказ, начатый родителем, например:
«Мальчик был в лесу, вдруг он услышал, что где-то близко …»
Любимым жанром детей являются сказки, содержание которых они с большим
удовольствием пересказывают, по-своему перестраивая начало и конец. Начало
сказки можете придумать вы, например: «В сказочном лесу жила зайчиха с
маленьким зайчонком, который был непослушным. Ему хотелось все сразу
узнать. Как-то вышел он погулять, а зайчиха и говорит: «Не ходи далеко,
заблудишься». Не послушал зайчонок маму, увидел бабочку и побежал за ней в
лес…»
Советы родителям:
Используйте каждую свободную минуту для беседы с ребенком.
Помните, что основные собеседники для ребенка в семье - мама, папа,
бабушка или дедушка, старшие братья и сёстры.
Рассматривайте репродукции художественных картин, альбомы, картинки,
рассматривайте их с детьми.
Предложите ребенку соревнование «Чья сказка лучше», «Чей рассказ
интереснее» с участием всех членов семьи.
Записывайте в тетрадь или на магнитофон рассказы и сказки вашего ребенка.
Через 2-3-месяца прослушайте их вместе с ребенком, проанализируйте,
запишите новые.